5年生の調理実習

　5年生の家庭科で調理実習を行いました。

　家庭科の「食べて元気に」という単元の学習をしています。この学習では、食事の役割と五大栄養素について知り、日本の伝統的な食事（和食）の主食と汁物である「ごはん」と「みそ汁」を調理することを目標にしています。

　そして今日は「ごはん」と「みそ汁」を作りに挑戦しました。

　4時間目にはみそ汁用のお出汁の香りが校舎内に漂い始め、５年生以外のおなかを刺激するいい匂いでした。

　ご飯は少し焦げてしまいましたが、またそれも香ばしく美味しかったようです。

小学部３年　買い物体験

　3年生は社会科でスーパーマーケットの学習をしています。

　その学習のまとめとして、学校近くのスーパーへ買い物体験に出かけました。

　もちろん出発前からテンションは高め。大きな声で「しりとり」をしたりお金が足りなかったらどうするか相談したりしながらスーパーに向かいました。

　スーパーでは、家の人から頼まれた物をメモを見ながら商品を選びました。商品探しもみんなでしました。

　今回の買い物体験は、教科書で学習した日本のスーパーマーケットにあるサービスや施設が、オランダのスーパーマーケットにもあるのかどうかを確認するのも目的の一つでした。試食コーナーやリサイクルボックス、トイレの有無、困っている人を助けるコンシェルジュサービスやお買い得商品の宣伝等々、それらを確認しながらの買い物でした。

　どうしても見つけられない物があり、みんなで棚を一列ずつ見て回ったり店員さんに聞いたりして、何とか買い物ミッションは完了！量り売りの野菜や果物もちゃんとシールを出して商品に貼り付け、レジで会計をしてもらいました。

　雨に降られることもなく、元気に学校に帰ってきました。

　ご家族の皆様、協力いただきありがとうございました！

ローマ日本人学校と合同授業をしました！

　小学部５年生が、イタリアのローマ日本人学校の５年生と一緒に、算数の合同授業をしました。今回は１回目の合同授業だったので、今までに学習したことを使った算数のゲームを一緒にして、交流を深めました。

　まずはお互いの自己紹介です。

　次に、「倍数と公倍数」で学習したことを使った、倍数たいそうをしました。数字を順番に唱え、例えば２の倍数の時にはペンを持つといったように、ある倍数のときにだけ動作を行うゲームです。最初は簡単でしたが、３の倍数の時には消しゴムを持つ、４の倍数の時には立ち上がる等の条件を増やしていくと、公倍数の時にいくつもの動作を同時に行うため、難易度が上がっていきます。条件が増えると今何をすればよいのか混乱するようになり、お互い苦戦していましたが、とても盛り上がりました。

　最後に、先生から出された図形の一筆がきにチャレンジしました。まずは１人でかけるかチャレンジします。

^{図形の課題のデータをiPadに送り、ApplePencilを使ってかいています。}

　できた結果は、ホワイトボードの機能やiPadのAirPlayの機能を使って画面を共有し、実際に図形をかきながらローマ日本人学校の友達にも説明しました。自分が見つけたかき方と違うかき方が出てきて、「そんなかき方があるの！？」と新たな発見もあったようです。

　１１月からは１つの単元を通して、考え方を共有する場面で合同授業を実施する予定です。今回の一筆がきも、同じ図形でもいくつかのかき方が出てきました。普段の授業よりもたくさんの考え方に触れられるのが、合同授業のよいところです。次の授業でも、ぜひたくさんの考えを出し合ってほしいと思います。

どんぐりのおもちゃで遊んだよ！

　小学部１・２年生は、学校にあるどんぐりの木から、両手いっぱいのどんぐりを拾いました。学校の正面玄関の近くにある木は、１年おきにどんぐりがたくさん落ちます。今年は、どんぐりがどっさりと地面に落ちていました。

　そのどんぐりを使って、みんなで楽しめるおもちゃを作りました。けん玉、こま、迷路、的あて、スライダーなど、工夫を凝らしたおもちゃをたくさん作りました。そして、中学生を招待して、自分たちが作ったおもちゃで一緒に遊びました。

　中学生が、１・２年生に遊び方を教えてもらって一緒に遊んだり、目線を合わせて話を聞いたりと、学年に合わせた接し方をしていました。

　異なる学年と交流する機会があり、１・２年生の子たちも楽しく活動することができました。これからも、多くの人と関わるチャンスを作っていきたいと思います。

ブカレスト日本人学校と合同授業をしました！

　小学部１・２年生が、ルーマニアにあるブカレスト日本人学校の２年生と一緒に、オンライン授業をしました。今回が初めての顔合わせの授業だったので、まずはお互いの自己紹介と、ジェスチャーゲームをしました。

　ジェスチャーゲームの後は、国語の授業です。今回は、漢字の神経衰弱をしました。プレゼンテーションの画面を共有して、お互いの学校が番号を言ってカードをめくっていきます。

　ロッテルダム日本人学校は、全校児童生徒が２０名と、大変小規模な学校です。きめ細やかな指導ができるという少人数の良さがある一方、多様な考えに触れたり、みんなで協力して課題解決をしたりといった、協働的な学びの機会がどうしても少なくなってしまいます。

　これらの課題を解決するために、他の小規模な日本人学校と繋がり、遠隔合同授業を行う実践をすすめているところです。ＪＳＲの１・２年生も、ブカレスト日本人学校の友達と一緒に勉強ができて、とても楽しかったようです。今回は初回でレクリエーション的な内容が多かったですが、次はお互いの考えたことを発表し合ったり、１つの学習内容のまとまりを一緒に勉強したりして、単発での交流にするのではなく、継続した授業を実施する予定です。

小１～４年生で自主学習を紹介し合おう！

小学部１年生から４年生で、これまでに家庭学習で取り組んできた自主学習を紹介し合いました。

　ノートに漢字や計算の練習をした子

　自分が疑問に思ったことを調べた子

　工作をして作品を仕上げた子

　得意な絵を描いた子

　習い事をがんばっている子・・・。

　一人一人が取り組む内容はちがいます。しかし、自分ができることを伸ばしたり、苦手なことをできるようにしたりと、めあてをもって取り組むことができています。

　３・４年生は、「け・て・ぶ・れ」の方法を活用し、「計画・テスト・分析・練習」のサイクルで、自主学習に取り組んでいました。

　自主学習のよさは、自らが進んで取り組むことにあると思います。どんな内容でもよいので、子どもが自主的に学習に取り組み、「学ぶことの楽しさ」を実感できると良いなと願っています。

ふれあいランチ

今週・来週は、ふれあい委員会の児童生徒が企画した、
「ふれあいランチ」があります。

普段はそれぞれの学年の教室で昼食を食べていますが、
ふれあいランチの時間は、キャンティーン（日本人学校とNAISR共用の食堂）で、
２学年ずつ日替わりで集まって食べます。

今日は、小５と中２の児童生徒が一緒にランチタイムを楽しみました。

普段から学年を超えて仲の良いＪＳＲのみなさんですが、
ランチタイムを一緒に過ごして、さらに仲を深めています。

お昼休みのできごと

　９月７日（水）のお昼休みに、いつも通り、子供たちと一緒にプレイグラウンドにいたときのこと。

　思い思いに自分のやりたい遊びを、いろいろな場所で繰り広げる子供たちの中で、ある小学校２年生の男の子が「ドロケイやろうよ」と言い始めました。普段だったら「こっちをやりたいから」と素っ気なく対応してしまう子もいたり、「いいよ」とは言ったものの、人数が集まらなければそのままフェードアウトしていく子がいたりと、中々上手くいかないこともしばしば。そんな中、

　その子はブランコの方へ行き、声を掛け。ジャングルジムへ行き、声を掛け。ぐるぐると動き回り、２分後には小学１年生～中学２年生まで全員が集まる大きな遊びの流れが出来ました。

　そしてその後みんなが一緒に「ドロケイ」をする姿。JSRの子供たちのもつ一体感が形になった瞬間だなあと驚きました。

　そして何よりも、みんなに声を掛け始めた子がいたから、この遊びが始まったことに気付いていた私は、とても興奮していました。その子がいなかったら、生まれなかった機会。この「行動し始めたことの良さ」が伝わるように、興奮を胸に秘めながら、担任の先生にこっそりとこの出来事についてお話しました。

　「みんなで」と思いながら過ごすことができる時間は、ちょっとだけ幸せな時間だなと感じました。