ハーリング　レッスン

　現地理解教育の一環で毎年行っている「ハーリング　レッスン」を7月4日に3・4・5年生、5日に１・２・中学部で行いました。ハーリング好きの児童生徒にとっては待ちに待った日でした。

　この日のために外国語（英会話）の授業の中で、オランダ語レッスンを行い、ハーリングの注文の仕方を学んできました。

　当日朝は学校に来るなり、「ハーリング代（各自、家から代金を持たせてもらっています）を忘れました・・・。」としょんぼりする子、「僕は明日だよね。今日じゃないよね。」と確認する子等々。遠足や修学旅行とはまた違った緊張＆興奮状態でした。

　もちろん注文は一人ずつ。お店のおじさんは「オランダ語でないと売ってはくれないらしい！」との触れ込みで、子どもたちはお経のように何度もオランダ語を唱えたり、先生に聞いて練習したり・・・。

　店のおじさん、実は日本語の「ニシン」「玉ねぎ」「持ち帰り」の３つは理解できるという噂もありますが、定かではありません（興味のある方は、ぜひ行って確かめてください）。

　食べ方はもちろんオランダ流。

①まず、玉ねぎをハーリングにまとわせる。

②上を向いて大きな口を開ける（その時の足は肩幅に開いても開かなくてもよし）。

③ハーリングの尾っぽを持って、頭の方からがぶり。

　今年のハーリングは特に脂ものっていて美味しいようです。

修学旅行！

　６月２９日〜７月１日までの３日間、小学部５年生と中学部は、修学旅行に行ってきました。
行き先は、マーストリヒト、ティルブルグ方面です。この日のために、事前学習で町探検の計画を立てたり、調べ学習をすすめたりしてきました。

　１日目はオランダ最古の都市マーストリヒトの町探検と、聖ピーター要塞の見学ツアーに参加しました。マーストリヒトの町は、世界一美しい本屋に選ばれた「ドミニカネン書店」や、13世紀に建設されたオランダで最も古い橋「聖セルファース橋」など、見所がたくさんありました。

街探検の後は、全員で聖ピーター要塞を見学しました。
ガイドさんから、この要塞が立てられた理由や、武器の工夫などについて教えていただきました。
英語でのガイドでしたが、みんなとても興味を持って説明に耳を傾けていました。

２日目は今年開園７０周年を迎えたテーマパーク「エフテリング」へ行きました。
エフテリングの中では、絶叫アトラクションを楽しむグループや、ほどほどに楽しむグループに分かれて、どのアトラクションを回るか計画を立てて行きました。
日本国内とは違い、オランダでの生活の中では、なかなか友達同士だけで遊びに行く機会を持つことができませんが、
今回、友達と一緒に楽しんでたくさんの思い出を作る機会になりました。

３日目は、ベネルクス地方最大のサファリパーク「ベークセベルゲン」へ行きました。
さまざまな動物の生活を間近で見ることができ、とても迫力がありました。

また、自分で荷物整理をしたり、みんなで決めたルールを守って生活するなど、
普段の学校生活の中とはまた違った経験をすることができました。
とても充実した３日間になりました！

保護中: 修学旅行　3日目

LET,S　GO！　Diergaarde Blijdorp！

　晴天の中、小学部１〜４年生は遠足に向かいました。目的地はブライド―プ動物園。

　子どもたちは昨日からずっと楽しみにしていたようで、「お菓子何持っていく？」「晴れて欲しいから、テルテル坊主作ろう！」と話していました。前日の天気予報では雨でしたが、当日の朝は快晴！！願いが通じて良かったねとみんなで喜びました。

　小学部１年生から４年生までが、お互いの学年に合った目標を立てて遠足に向かいます。4年生はこのグループのリーダー。出発式からみんなに声をかけ、司会をしていました。　　　　　　　　　

　ブライド―プ動物園について、グループでの活動を中心にたくさんの動物を見て回りました。　　「バッファローってこんな色なんだ！」（学校の近くの大きな公園にもバッファローがいます。）

「ハイエナが近くまで来た！！」「サイってこんなに大きいんだ！！」とみんなそれぞれに興奮しながら、自分が発見したことを話していました。やはり「ホンモノ」を見ることは、とても学習になると思いました。子どもたち1人ひとりの見方や考え方も、それぞれに違っていて、グループでの学習がとても豊かなものになりました。

また動物園の見学だけでなく、みんなで協力するために、お互い優しい声をかけあえたことも、今回の遠足の良かったところでした。「じゃあ、一緒に行ってあげようよ。」「大丈夫？ちゃんと撮れた？」相手の気持ちを考えて、みんなが楽しく、安全に学習できるように小学３４年生が中心になって行動する姿もとても素敵でした。

　遠足という１つの行事を通して、子どもたちの成長が見られました！

雨にも遭わずに全員、無事学校に戻ってきました。

保護中: 修学旅行　2日目

保護中: 修学旅行

ヒルデガルド校と交流！

　ヒルデガルド校（現地校）との交流を３年ぶりに行いました。新型コロナウイルス感染症が広がる前は盛んに交流していました。今回は、本校の小学部１年生から４年生が、ヒルデガルド校に訪問しました。

　到着すると、２つのクラスに分かれて、オランダ語や英語を話しながら一緒に活動をしました。

　１つは音楽の授業。ミュージックボックスというもので、蓋を開けたり閉めたりして音を出したり、箱をたたいたり・・・。音で雨・雷などの天気を表していました。先生の合図で、音を大きくしたり、小さくしたり。とても楽しそうでした。

　これは、工作の授業。折り紙で一緒にチューリップを作りました。分からないところは、教え合いながら完成させることができました。

　オランダにある日本人学校だからこそ、現地の学校と積極的に交流する価値があります。子どもたちは、これまで学んできたオランダ語や英語を使いながら、進んで交流することができました。

遠足！

　５年生と中学部が修学旅行に行っている間、１～４年生は遠足に出かけます。今年の行先は「ブライドルプ動物園」です。ロッテルダム市内、中央駅から比較的近いということもあり、過去に行ったことがある児童もいます。しかし、学校の遠足で行くとなると見える景色も楽しみ方も違ってきます。

　今回の遠足も異年齢縦割り班を編成し、３・４年生が1・2年生のめんどうを見ながら、リードして遠足を行う予定です。このような異年齢の活動で大切にしているのが事前の学習活動、つまり話合いです。遠足は思い出作り、楽しい思いをするためだけに行うのではありません。今までの学びと経験を実際の生活の中で実践することで生かしていく機会、場面です。単に楽しかった！という思いで終わらせないために、異年齢の中でそれぞれの学年に応じた役割や目標をもち、相手を意識しながら行動することができるよう、しっかりと事前に話し合いを含めた学習を行います。

　このような「プロジェクト型」の異年齢による活動（運動会に向けての活動も同じです。詳しくは6月15日をご覧くださ～い）こそ、普段の学びの集大成であり、子どもたち一人一人の成長と真価が問われるところでです。通常の教科学習も、このような「プロジェクト型」の学びも、異年齢という枠組みの中で大切にしていきたい学び方と場です。