学校ブログ
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ピートが来た！
シンタクラースに向け、JSRの小学部でも窓辺に人参を入れた靴とコップ一杯の水を保護者の皆さんにお願いして用意してもらいました。
人参と水はシンタクラースが連れている白い馬（オーゾースネイル）のためのもの。ピートがプレゼントを持ってきてくれた時、馬のために持って帰るのだとか・・・
じゃあクリスマスの靴下と同じように前日に用意すればいいんじゃないの？と思っていましたが、すでにシンタクラースはオランダに上陸していて、シンタさんんもピートも毎日、色々な町を訪れているようです。そして、ピートはプレゼントの時だけではなく、時々家にやってきては人参をかじったり水を飲んだり、クッキーやチョコレートと交換することもあるようです。
少し早めに人参と水を用意するのは、そのためなのだそうです。
用意をする前は何人かの男子児童から「靴が臭かったらどうしたらいいですか？」という質問（ザ・男子の質問）もありました。もしかすると家で準備する時に、あれこれと悩みながら自分で用意した人もいるのかもしれません。保護者の皆様、いかがでしたでしょうか。
人参と水を用意して今日で4日目。人参と水は変わらず・・・でもなく、早くもピートは置いてある人参をかじって帰ったり、水を飲んだりしているようです。
朝、学校に来たらそれぞれの子ども達は自分の人参や水をチェックしているようで、「人参にかじった跡があった！」「水が半分ない！」とピートの仕業を報告してくれています。
さあ、JSRでの準備は整っています。あとはピートがプレゼントを持ってきてくれるのを待つだけです。シンタさん、よろしくお願いいします！
サンクスギビング・ランチ
今日はお隣のNAISRのご厚意で、サンクスギビングのランチをごちそうになりました。
サンクスギビングと言えば七面鳥（ターキー）ですね。この七面鳥のローストのほか、マッシュポテトと茹でたインゲン豆、サラダに飲み物、デザートのアイスクリームもありました。
デザートは・・・
今回の食事の配膳にはNAISRの保護者の方々にお世話になりました。
デザートまでおいしく頂きました。ありがとうございました。
5年生 遠隔合同授業
以前よりこのHPでもお知らせしておりました、5年生「算数」のローマ日本人学校との遠隔合同授業が今日の学習でいったん終了となりました。
学習していたのは「面積の求め方を考えよう」という勉強で、平行四辺形や三角形、台形やひし形などの求積に関する学習です。学習計画時間は11時間を予定していて、合同で授業をしたのは、そのうちの5時間でした。
今日の授業は、求積に関する学習のまとめとして、色々な形の面積を求めたり学んできたことを活かして問題を解くことで、学習を確認するという内容でした。
今回が5回目ということもあり、回を重ねる毎に緊張も解けてきているようで、いつもの雰囲気で授業が進んでいき、発表も発言も活発に行われていました。
同じ答えや理由でも、人それぞれ考え方や問題の解き方、説明での言葉の選び方や使い方に大きな違いがあります。それを発表し合うことでより深く学ぶことができました。また、画面の向こうの相手に自分の考えを伝えるためには、普段より情報を整理したり、順を追って丁寧に説明したりする必要があります。ノートをカメラに映す、タブレット端末の画面を共有するなどの方法を使って、相手を意識して伝えることができたように思います。
これまでも学習の成果を発表し合う交流活動はWEB会議システム等を使って行ってきましたが、5年生や2年生が行っている遠隔合同授業は、1つの学習（単元）を一緒に学んでいくことでお互いを知り合い、色々な考えに触れたり違いに気付いたりすることで、子ども達自身の学びに広がりを持たせることを目標にしています。
2年生の合同授業もあと1時間でいったん終了となります。
老人ホーム訪問に向けて
JSRでは、12月15日（木）に学校近くの老人ホームへ訪問し、ホームの方々との交流を予定しています。コロナ禍により２年間中断していましたので、3年ぶりの訪問となります。訪問先のホームでは、JSRの訪問を大変楽しみに待っておられるようです。
今回の活動も、全校児童生徒を縦割り３つの異年齢グループに分け、ミニゲームなどで一緒に活動する予定です。
お年寄りの方々と交流するので、オランダ語は必須です。交流に必要なオランダ語を外国語の先生に教えてもらったり、ポケトークを利用して通訳したりしながら準備を進めています。
文化神経衰弱・チーム
お話すごろく・グループ
割りばし鉄砲・グループ
JSRの異年齢活動はこのような特別な行事の時だけでなく、日常的な授業でも休憩時間でも行っています。
異年齢活動を通して付く力としてJSRで考えているのは、以前「運動会に向けての取組での学びについて」で紹介したように次の4つになります。
①知識・伝統の伝達
②モチベーション喚起
③学びの再構築
④ 自己・他者の理解と調整
今回の老人ホーム訪問では、JSRが大切にしている「Warm Heart」を意識し、より強く意識することを通してそのスキルを身に付ける機会にしたいと考えています。が、それ以上に、自分たちの働きかけで、
相手が笑顔になったり喜んでくれたり・・・。
「ありがとう」と言ってくれたり感謝してくれたり・・・。
したことが、なんだか自分も嬉しくなったり、・・・。
心が温かくなったり・・・。
このような感情に気付き、実際に体感してほしいと願っています。
学校の掲示あれこれ
JSRでは、児童生徒の学習の成果物や作品を廊下などの公共スペースに掲示しています。それ以外にも委員会や学級活動の一つとして、作品やお知らせなどが掲示されています。
JSRの委員会や学級活動の作品やお知らせには、どんな掲示物があるでしょうか。
委員会活動や学級活動は、学校生活をより良くするための学習活動です。全校児童生徒、もしくは学級のみんなが楽しく幸せに学校生活を送ることができるようにする！というのが活動の前提にあります。自分たちの力で学校やクラス全体をより良くしていこうする活動では、友達との協力や計画的実行力等々の育成だけでなく、社会性を身に付けたり自己存在感や有用感を友達や先生との関係の中で築くことができます。
また、自分たちで考え計画を立て、行動し振り返り、そしてその振り返りを生かして次の活動を考え計画する・・・とセルフマネジメントの手法も体験的に身に付けていきます。
JSRでは、教科の勉強（認知能力だけでなく、このような活動を通して得られる力（非認知能力）
）の育成にも力を入れています。