本校では今年度、JKTという名前で「自己選択を行える」ように取り組んでいます。

　元々は「けテぶれ」「QNKS」「心マトリクス」といった学習方法を提唱されている、葛原祥太先生の指導法を参考にしています。

　JKTの時間は、小学１年生～中学３年生が教科毎の部屋で学ぶ時間を確保しています。

　今回は、校内に掲示しているオリエンテーション資料（プリント）を基に紹介をします。

　本校での校内研究の主題は

　「自ら学び、仲間と協働的に学び合う児童生徒を育てる～”ロッテスタイル”による非認知能力の育成を目指して～」

です。

　非認知能力とは、数値化することが難しい力ですが、「困難と出会ったときに、解決してみよう」という力や「私ならできる」と自らを高める力がその一つです。

　「非認知能力を高めることによって、主体性を育てていけるのではないだろうか」という仮説が本校の研究主題となっています。

　JKTでは、「私もできた」を実感しやすいようにするために、まずはスモールステップでの学びを大事にしています。

　15分の活動時間とすることで、短時間での活動とし、少しずつ「学び方」を学んでいます。

「学び方」としては、

　①「教科をもとに、何をしたいか計画を立てる」

　②「やってみよう（時間を確保する）」15分×２回

　③「ふり返りを言葉にして捕まえる」

　④「次に生かす」

　このプロセス（ラウンド）をくり返しながら、普段の授業でも③「ふり返りを言葉にして捕まえる」ことで子どもたちが「〇〇をやってみたい」や「～になりたい」を実現していけるようにしていきたいと考えています。そのために、ラウンド１が１周できたところで、上手くふり返りができている子たちの紹介を全校で行いました。「次は、ぼくも選ばれたい」とやる気になり、学習や生活などで７５回分のふり返りをした子も出ました。

　保護者の方々には、ラウンド１の２回目の「やってみよう」を日曜参観日に見ていただきました。

　運動会も終えたので、また少しずつJKTを進めていきます。

ジャパンフェスティバルに向けて本格的な太鼓練習が始まりました。実際に太鼓を叩きながらの練習は今年度初めてだったので、経験者を中心に話し合いながら練習していました。

　毎週金曜日の授業終了後は、掃除の時間です。

　１年生も上手にほうきを使って掃き掃除。広い教室もみんなで協力して掃除をします。

　長い廊下の雑巾がけもみんなでやると楽しそう。部屋の隅っこまで丁寧に掃除をする様子も見られました。

　さすが中学生。自分の仕事に黙々と取り組む姿に、思わず「さすが！」と声が出てしまいました。

　５・６年生の体育では、キャッチバレーボールをしています。今までは「３回パスしたら相手コートにボールを投げいれる。」というルールでしたが、よりバレーボールに近づけるため、今日から「最後は、ボールを打つ。」というルールになりました。どんなボールを上げたら打ちやすいのか、どこを狙ったらいいのかなど、アドバイスしながら練習する姿が見られました。

　昼休みは雨が降っていたので、室内で卓球です。中学部が楽しそうに卓球をしていました。

　中学部の美術の時間の様子です。奇抜な色の組み合わせの現代アートに挑戦中です。