小学部１年生から４年生で、これまでに家庭学習で取り組んできた自主学習を紹介し合いました。
ノートに漢字や計算の練習をした子
自分が疑問に思ったことを調べた子
工作をして作品を仕上げた子
得意な絵を描いた子
習い事をがんばっている子・・・。
一人一人が取り組む内容はちがいます。しかし、自分ができることを伸ばしたり、苦手なことをできるようにしたりと、めあてをもって取り組むことができています。
３・４年生は、「け・て・ぶ・れ」の方法を活用し、「計画・テスト・分析・練習」のサイクルで、自主学習に取り組んでいました。
自主学習のよさは、自らが進んで取り組むことにあると思います。どんな内容でもよいので、子どもが自主的に学習に取り組み、「学ぶことの楽しさ」を実感できると良いなと願っています。
小学部１・２年生が、図工で教室いっぱいに作品作りをしました。
図工の「つないで つるして」という単元で、ビニール紐や新聞紙などを使って、紐と紐とをつないだり、紐に飾りをたらしたりしました。
教室に紐をたらすと、「こんなに長くしていいの？」「こんな風にしてもいいの？」と、不安そうにしていましたが、作業をする中で「ここにもひらひらした飾りをつけよう！」「ここは入り口だよ。」とイメージを膨らませながら、どんどん作品ができあがってきました。
こうやって、みんなで話合いながら作品を作ったり、できあがった作品に名前を付けたりして、仲間と共に協働して学ぶよさを感じることができたら良いな、と思います。
ヒルデガルド校（現地校）との交流を３年ぶりに行いました。新型コロナウイルス感染症が広がる前は盛んに交流していました。今回は、本校の小学部１年生から４年生が、ヒルデガルド校に訪問しました。
到着すると、２つのクラスに分かれて、オランダ語や英語を話しながら一緒に活動をしました。
１つは音楽の授業。ミュージックボックスというもので、蓋を開けたり閉めたりして音を出したり、箱をたたいたり・・・。音で雨・雷などの天気を表していました。先生の合図で、音を大きくしたり、小さくしたり。とても楽しそうでした。
これは、工作の授業。折り紙で一緒にチューリップを作りました。分からないところは、教え合いながら完成させることができました。
オランダにある日本人学校だからこそ、現地の学校と積極的に交流する価値があります。子どもたちは、これまで学んできたオランダ語や英語を使いながら、進んで交流することができました。
生活科の学習で、学校の周りを歩きました。
学校の近くには、緑がいっぱいの公園があります。そこで、虫やおもしろい植物を見つけました。
教頭先生に、音が鳴る葉っぱも教えてもらい、みんなで音を鳴らそうとチャレンジしました。
道を歩いていくと・・・秘密基地のような、ツリーハウスが！
その近くの池には、トンボ・アメンボ・カエル！
素通りしてしまいそうな道端にも、いろいろな生き物がいることに気が付きました。
「本物に触れる」ことで、意欲が喚起されます。これからも、そのような機会を多く持って行きたいと思います。
小学２年生が、小学３年生に漢字ドリルのやり方の見習いに行ってきました。
３年生は、まず漢字ドリルの新出漢字を読むところからスタート！
「３２秒！よーいスタート！」
の声で、一斉に４人がドリルを読み始めました。その真剣な顔を、２年生はじっと見つめていました。
「次は書くよ！」
の先生の声で、指を天井に向け、一斉にそら書き。そして、ドリルにていねいな字で練習。
３年生が漢字を学ぶ姿から、２年生も
「ぼくたちもやってみたい！」
と憧れをもつことができました。
休み時間に小学１・２年生教室でこま回しの練習をしていました。そこで、小学３年生が遊びに来てくれました。校長先生も一緒になって練習しました。
「回す時は、最後にひもを引くといいよ。」
「回っているこまに、ひもを掛ける技があるよ。」
と回し方のコツや技を教えてくれました。そして、今まで回せなかった仲間も回せた瞬間！
「やったー！」
と教室中に歓喜の声が！みんなで教え合って、できることが増えていくって素敵です。
４年生の国語の学習で、慣用句について調べました。そして、一人一人が慣用句の意味や使い方を調べ、４年生オリジナルの、慣用句辞典を作りました。日常生活で使えるようになると、良いと思います。
